本文摘要：有所不同的教学空间依用于强度和环境市场需求座落于建筑的内外两侧，而出挑的教学空间，不但能亲吻最佳的大自然景色，其屋顶也可以作为学生户外的活动场所…笔者指出BIG的案子，经常藉由辩论或改进新的建筑型态Typology，而产生许多有意思的空间…法罗群岛的案子使用漩涡状的建筑量体来代替传统单调的教学方盒，不但交织了较好的自然环境，同时也似乎有所不同学生的公平和差异性…BIG夺得法罗群岛教学中心竞赛 座落山丘上的漩涡状教学量体是依照教学图（Pedagogicaldiagram）所进

有所不同的教学空间依用于强度和环境市场需求座落于建筑的内外两侧，而出挑的教学空间，不但能亲吻最佳的大自然景色，其屋顶也可以作为学生户外的活动场所…笔者指出BIG的案子，经常藉由辩论或改进新的建筑型态Typology，而产生许多有意思的空间…法罗群岛的案子使用漩涡状的建筑量体来代替传统单调的教学方盒，不但交织了较好的自然环境，同时也似乎有所不同学生的公平和差异性…BIG夺得法罗群岛教学中心竞赛　　座落山丘上的漩涡状教学量体是依照教学图（Pedagogicaldiagram）所进化求出的结果；其一方面符合学校多样的用于机能，同时也和四周环境产生较好的对话。　　BIG近日夺得法罗群岛（北欧国家丹麦的海外自治领地）的教学中心建筑竞赛。

教学中心统合了三个有所不同学院（体育学院、技术学院及商学院），能容纳一千两百名学生和三百名老师，是岛上仅次于的教学中心。　　座落山丘上的漩涡状教学量体是依照教学图（Pedagogicaldiagram）所进化求出的结果；其一方面符合学校多样的用于机能，同时也和四周环境产生较好的对话。有所不同的教学空间依用于强度和环境市场需求座落于建筑的内外两侧，而出挑的教学空间，不但能亲吻最佳的大自然景色，其屋顶也可以作为学生户外的活动场所。

　　笔者指出BIG的案子，经常藉由辩论或改进新的建筑型态（Typology），而产生许多有意思的空间。法罗群岛的案子使用漩涡状的建筑量体来代替传统单调的教学方盒，不但交织了较好的自然环境，同时也似乎有所不同学生的公平和差异性。再者，对外开放的底层公共空间，以及作为学生交流的内部中庭空间和宽阔的连络走廊，分别串联了建筑横向和水平的教学空间，不论是外型和概念上，都与Lundgaard&amTraergArchitects于哥本哈跟设计的Tietgenstudenthousing具有异曲同功之妙。

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